Как не веровать в Бога, когда вся природа о Нём говорит?
Как не слушаться Божьего Слова, когда в нём вся правда и свет?
Как отвергну я Божью любовь, если ею я сыт,
Если знаю, что Бог заключил с нами Новый завет?
Как не славить Христа, если Он принял смерть на кресте за меня?
Если каждый мой грех был искуплен и полностью стёрт и забыт?
Как возможно не верить Тому, Кто нас спас от огня,
А Святой Дух дарует духовный спасительный щит?
Было б странно не просто не верить, а даже и предполагать,
Что возможно счастливыми быть, без рождения свыше навек!
Как же страшно и глупо себе самому нагло лгать,
Что со смертью исчезнет как личность в земле человек.
Слава Богу за всё! Нет сомнениям места в спасённой душе!
Мир греха зря старается сбить христиан верных с Божьих путей.
Церковь будет хранима Христом, пусть без стен, в шалаше,
Если вера в ней есть, значит, ада и смерти сильней!
(Видео песни на эти стихи: http://youtu.be/5YeqZIFKUJo)
Дорогие читатели! Не скупитесь на ваши отзывы,
замечания, рецензии, пожелания авторам. И не забудьте дать
оценку произведению, которое вы прочитали - это помогает авторам
совершенствовать свои творческие способности
Публицистика : СССР и США: краткая сравнительная характеристика двух империй. - Леонид Каночкин Доджен сказать, что статья не окончена. Хотел ещё написать и о цензуре, и о свободе слова, и о промывании мозгов через рекламу в самой свободной стране, и об образовании, точнее об его отсутсивии в США, о том, как лишили среднестатистического американца права мыслить, не давши ему в школе элементарных знаний. Критики России в своих произведениях прыгают с эпохи в эпоху, цитируют классиков и, о чудо, мы их понимаем! А почему понимаем? Да потому что в СССР учились. Напиши что-то в таком стиле с ссылкой на классиков и анализом разных исторических эпох на английском - и тебя рядовой американец не поймёт. Почему? Масонский режим лишил их образования. А не окончил статью только потому, что нет времени: семья, работа.... Да и в таком виде, думаю, достаточно фактов, чтобы читатель смог задуматься.
